BAB I
PENDAHULUAN
A.
Latar
Belakang
Fokus penelitian dimulai ketika peneliti merumuskan isu atau pun
permasalahan dari penelitian, memformulasikan tujuan utama dari penelitian, dan
membuat pertanyaan berkenaan dengan penelitian tersebut. Kaitannya dengan hal
tersebut, peneliti dituntut untuk mengaitkan semua hal tersebut dengan
pendekatan yang digunakan di dalam penelitian. Permasalahan dan pertanyaan
penelitian tidak harus selalu dibuat sebelum rancangan penelitian dibentuk.
Berdasarkan hal tersebut, bagian pengantar ini dapat melingkupi semua
elemen pendekatan yang digunakan, dalam penelitian kualitatif yang terdri dari
(naratif, fenomenologi, teori dasar, etnografi, atau pun studi kasus) yang
dianggap paling sesuai. Alur logika mana pun yang dipilih, ada elemen-elemen
yang harus dimiliki untuk dapat menghasilkan topik permasalahan penelitian yang
baik, tujuan penelitian yang sesuai, dan pertanyaan penelitian yang sudah
disesuaikan dengan salah satu jenis pendekatan yang digunakan dalam penelitian
kualitatif. Bab ini akan membahas tentang cara-cara supaya semua hal tersebut
dapat dilakukan dengan baik.
B.
Rumusan
Masalah
1.
Bagaimana
cara terbaik untuk menulis topik permasalahan supaya dapat benar-benar
menunjukkan cara pendekatan kualitatif yang dipilih?
2.
Bagaimana
cara terbaik untuk menulis tujuan penelitian untuk menyatakan orientasi dari
sebuah pendekatan yang digunakan?
3.
Bagaimana
pertanyaan utama dapat dibuat dengan baik sehingga jenis pendekatan penelitian
kualitatif yang sesuai dapat diketahui?
4.
Bagaimana
pertanyaan pendukung dapat dibuat dengan sesuai sehingga isu
yang sedang di
dalam penelitian kualitatif tersebut dapat dimunculkan?
C.
Tujuan
Masalah
1.
Dapat
menulis topik permasalahan dengan baik supaya dapat menunjukkan cara pendekatan
kualitatif.
2.
Dapat
menjelaskan tujuan penelitian dengan baik untuk menyatakan orientasi dari
sebuah pendekatan.
3.
Dapat
membuat pertanyaan utama dengan baik dan mendefinisikan pendekatan kualitatif
sehingga jenis pendekatan penelitian kualitatif dapat diketahui.
4.
Dapat
mendeskripsikan pertanyaan pendukung sehingga isu yang sedang dialami dapat
dimunculkan didalam penelitian kualitatif.
D.
Manfaat
Kegunaan
dari dibuatnya permasalahan penelitian dalam sebuah penelitian kualitatif
adalah untuk memberikan rasional atau kepentingan dari meneliti suatu isu atau
“permasalahan”. Mengapa penelitian ini perlu dilakukan? Pada pembahasa berikut,
akan ditunukkan betapa perlunya penelitian tersebut dilakukan dengan cara
mempertimbangkan tentang “sumber” permasalahan, membingkainya dalam referensi,
lalu memampatkan dan menandai teks tersebut untuk diperlakukan menggunakan
salah satu dari lima jenis pendekatan penelitian kualitatif yang ada.
BAB II
PEMBAHASAN
A.
Masalah
Penelitian
Studi
kualitatif Mulailah dengan penulis menyatakan
masalah penelitian penelitian. Dalam beberapa paragraf pertama dari desain untuk studi,
peneliti kualitatif diperkenalkan ke "masalah" yang mengarah ke penelitian, istilah "masalah" mungkin keliru, dan
Individu Dengan penelitian writting asing Mei
Perjuangan Dengan berlalunya writting ini.
Ketimbang memanggil bagian ini '' masalah, "It Might lebih jelas jika saya menyebutnya"
kebutuhan untuk penelitian ". maksud dari masalah
penelitian dalam penelitian kualitatif
adalah untuk Menyediakan alasan atau kebutuhan
untuk mempelajari pemilik atau masalah "masalah.".Mengapa studi ini diperlukan? Dalam paragraf berikut,
saya Pertimbangkan Menetapkan kebutuhan dengan Menimbang "sumber"
untuk masalah ini, framing itu dalam literatur, dan encoding dan bayangan teks
untuk satu lima pendekatan penelitian kualitatif.
Metode penelitian buku
(misalnya, Creswell, 2005; Marshall &
Rossman, 2006) memajukan
beberapa sumber untuk masalah penelitian. Masalah
penelitian ditemukan dalam pengalaman
pribadi dengan masalah,
masalah yang berhubungan dengan
pekerjaan agenda penelitian penasihat
atau literatur ilmiah. Hal ini penting dalam
penelitian kualitatif untuk Memberikan
alasan atau alasan untuk mempelajari masalah. Terkuat dan paling
ilmiah alasan untuk studi, saya percaya, makan
dari literatur ilmiah, kebutuhan
yang ada untuk menambah atau mengisi kesenjangan dalam literatur atau memberikan
suara untuk Individu
tidak Mendengar dalam
literatur. Seperti yang
disarankan oleh Barritt (1986), dasar pemikiran
Bukankah
penemuan unsur-unsur baru, seperti dalam studi ilmiah alam, melainkan mempertinggi
kesadaran untuk pengalaman yang sudah-sudah dilupakan
dan diabaikan. Dengan meningkatkan
kesadaran dan menciptakan dialog, diharapkan penelitian dapat menyebabkan pemahaman yang lebih baik
tentang hal-hal wau
Tampak orang lain dan membaca-melalui wawasan
bahwa untuk Perbaikan dalam praktek. (P.20)
Selain
dialog dan pemahaman, penelitian kualitatif Mei
mengisi kekosongan dalam literatur
yang ada, Membangun baris baru berpikir, atau menilai
itu masalah dengan kelompok understudied atau
populasi.
Berbeda,
Meskipun pendapat tentang Tingkat tinjauan pustaka diperlukan sebelum studi Begins, teks kualitatif
(misalnya, Creswell, 2003; Marshall &
Rossman, 2006) mengacu
pada kebutuhan untuk meninjau
literatur sehingga seseorang dapat
Memberikan alasan untuk masalah dan posisi studi
seseorang yang sedang berlangsung
dalam literatur tentang
topik. Saya telah menemukan itu bermanfaat
untuk visual menggambarkan tempat studi saya dapat
Diposisikan ke literatur
yang lebih besar. Sebagai contoh,
salah satu Mungkin Mengembangkan tokoh-peta
penelitian (Creswell, 1994) dari Existing
sastra dan tokoh acara
esta dalam topik yang
dibahas dalam literatur dan
bagaimana seseorang Usulan
penelitian cocok dengan atau memperluas literatur.
Di samping
untuk Menentukan sumber
masalah penelitian dan framing
itu dalam literatur,
peneliti kualitatif harus memperkenalkan masalah
dengan cara itu diskusi
pertanda salah satu dari lima Pendekatan untuk penyelidikan. Hal ini dapat dilakukan, saya percaya, khususnya
dengan Menyebutkan bagaimana pilihan pendekatan mengisi kebutuhan atau
kesenjangan dalam literatur tentang masalah penelitian. Dalam sebuah pernyataan
masalah bagi studi narasi, misalnya, saya harapkan penulis untuk menyebutkan
bagaimana kisah-kisah pribadi perlu Dikatakan staf untuk mendapatkan pengalaman
tentang masalah penelitian. dalam studi fenomenologis, saya ingin mendengar
dari penulis yang kita perlu tahu lebih banyak tentang pemilik fenomena dan
pengalaman umum Individu dengan fenomena tersebut.
untuk teori studi beralasan, saya
akan berharap untuk belajar
bagaimana kita membutuhkan teori
Itu Menjelaskan proses
Karena teori yang
ada yang tidak memadai, tidak ada bagi penduduk, atau perlu dimodifikasi. Dalam sebuah studi etnografi, pernyataan masalah termasuk pikiran acerca Might mengapa
penting untuk menggambarkan dan menafsirkan perilaku budaya
Un sekelompok orang atau bagaimana suatu kelompok marjinal dan diam
oleh orang lain. Untuk studi kasus, peneliti Mungkin
membahas bagaimana studi kasus atau kasus dapat
membantu menginformasikan masalah
penelitian. Hanya dengan demikian,
kebutuhan untuk studi, atau masalah yang
mengarah ke sana, dapat berhubungan dengan fokus khusus dari salah satu dari lima Pendekatan penelitian.
B.
Tujuan Laporan
Keterkaitan ini Antara desain dan
pendekatan Terus Dengan pernyataan tujuan, pernyataan yang Memberikan tujuan
utama atau maksud, atau "peta jalan" untuk penelitian. Sebagai Paling
Penting Seluruh pernyataan dalam penelitian kualitatif, pernyataan tujuan harus
hati-hati Dibangun dan ditulis dalam bahasa yang jelas dan ringkas. Sayangnya,
terlalu banyak penulis meninggalkan esta pernyataan implisit, pembaca
Menyebabkan kerja ekstra dalam menafsirkan dan mengikuti studi. Ini tidak perlu
terjadi, jadi saya membuat sebuah "script" de este pernyataan
(Creswell, 1994, 2003), wadah pernyataan yang berisi beberapa kalimat dan
kosong Itu Individu mengisi :
Tujuan dari esta
________ (naratif, fenomenologis, grounded theory, etnografi, kasus) studi
ini (itu? Akan?)
Untuk ___________ (Mengerti? Jelaskan? Mengembangkan?
Ditemukan?) The ________
(Fenomena pusat penelitian)
untuk _______ (peserta
) di __________ (Situs).
pada tahap ini dalam penelitian, ______ (fenomena
sentral) akan Umumnya
didefinisikan sebagai ______ (definisi umum dari konsep
inti).
Seperti
yang saya tunjukan dalam skrip,beberapa istilah dapat di gunakan untuk
mengkodekan sebuah bagian untuk pendekatan khusus, untuk penelitian kualitatif.
Dalam pernyataan tujuan.
· Penulis
mengidentifikasikan pendekatan kualitatif yg khusus yang di gunakan dalam
penilitian ini dengan menyebutkan jenis.Nama pendekatan datang pertama dibagian
ini, sehingga bayangan pendekatan penyelidikan untuk pengumpulan data, analisis
,dan penulisan laporan.
· Penulisan
mengkodekan bagian dengan kata-kata yg menunjukan tindakan peneliti dan fokus
pendekatan penelitian.Sebagai contoh saya mengasosiasikan kata-kata tertentu
dengan penelitian kuantitatif ,seperti”memahami pengalaman”(berguna dalam studi
narasi)”menjelaskan(” berguna dalam studi kasus, etnografi, dan
ponomologis)”yang berarti di anggap berasal”(berhubungan dengan
ponomologi)”mengembangkan atau
menghasilkan”(berguna dalam berdasarkan teori) dan “menemukan”(berguna
dalam semua pendekatan).
· Saya
mengidentifiksikan beberapa kata-kata peneliti akan mencakup dalam sebuah
pernyataan tujuan untuk mengkodekan pernyataan tujuan pendekatan yang di
pilih(lihat tabel 6.1)kata-kata ini
menunjukan tidak hanya tindakan peneliti tetapi juga fokus dan keluar datang
dari studi.
· Penulis
mengidentifikasikan penomena sentral. Penomena sentral adalah suatu konsep
pusat di eksplorasikan atau di periksa dalam penelitian umumnya saya
merekomendasikan bahwa para peneliti kualitatif fokus pada satu
konsep(E.G.reaksi kampus untuk pria bersenjata, atau nilai-nilai dari sxers)
pada awalnya penelitian membandingkan kelompok atau mencari hubungan dapat di
masukan dalam studi sebagai pengelaman satu keuntungan di lapangan dan terlibat
dalam eksploraasi awal dari penomena sentral.
· paragraf
awal pnulis pertanda peserta dan lokasi untuk penelitian apakah
berpartisipasi adalah slah satu individu(misalnya narasi atau studi
kasus)beberapa individual(teori yaitu membumi atau fenomologi),kelompok(yaitu
Etnografi),atau situs(yaitu program,eventi,aktifitas atau tempat dalam sttudi
kasus)
· Saya
termasuk definikasi umum untuk fenomena pusat, definisi ini mungkin sulit untuk
menentukan dengan keputusan.Tapi misalnya, dalam sebuah penelitian naratif,
penulis mungkin menentukan jenis cerita yang akan di kumpulkan(misalnya,tahap
kehidupan,kenangan masa kecil,transisi remaja ke dewasa, kehadiran pada
pertemuan anonim pecandu alkohol)dalam penomologi maka fenomena sentral untuk
di eksplorasi mungkin di tentukan seperti arti kesedihan,kemarahan,atau bahkan bermain
catur(Aanstroos, 1985 dalam penelitian penomena sentral mungkin di identifikasi
sebagai konsep sentral utuk proses yang sedang di periksa.Dalam entolograpi
penulis dapat mengidentifikasikan konsep-konsep budaya kunci yang di periksa
seperti peran perilaku akui durasi komunikasi mitos cerita atau konsep
lain,peneliti berencana untuk mengambil
Tabel 6.1 Kata-Kata yang
Digunakan Untuk Menyatakan Tujuan Penelitian
|
||||
Naratif
|
Fenomenologi
|
Teori Dasar
|
Etnografi
|
Studi
Kasus
|
·
Penelitian naratif
·
Cerita
·
Peringatan
·
Pengalaman hidup
·
Kronologi
|
·
Fenomenologi
·
Deskripsi
·
Pengalaman
·
Makna
·
Esensi
|
·
Teori dasar
·
Umum
·
Mengembang kan
·
Proposisi
·
Proses
·
Teori substantif
|
·
Etnografi
·
Kelompok pertukaran budaya
·
Perilaku budaya dan bahasa
·
Potret budaya
·
Tema budaya
|
· Studi kasus
· Batasan
· Kasus khusus atau pun kasus kolektif
· Kegiatan, proses, program, individu
|
penyelidikan
kualitatif dan penelitian desain.
Lapangan
pada awal studi. Akhirnya, dalam sebuah studi kasus seperti sebuah ‘intrinsik’
studi kasus (saham,1995), penulis mungkin menentukan batas - batas dari kasus
menentukan bagaimana kasus ini dibatasi dalam waktu dan tempat. Jika seorang
yang membantu penelitian ini, hal yang diinginkan lalu para peneliti menyatakan
secara jelas dan dapat menentukan diperiksa pada umumnya permasalahan terjadi.
Beberapa
contoh surat pernyatan yang menggambarkan tujuan mengikuti pengkodean dan
bayangan dari lima pendekatan dengan penelitian:
Contoh 6.1 contoh
naratif
Dari
satu studi mengenai cara dimana teori narasi mungkin menjadi cukup signifikan
dalam studi melahirkan anak perempuan dari 17:
Dalam
penelitian saya, yang telah terlibat mengumpulkan rekening women dari
pengalaman mereka menjadi ibu, saya sedang mencari untuk memahami bagaimana
wanita masuk akal dari peristiwa diseluruh proses melahirkan anak, membangun
dan demikian kejadian tersebut kedalam episode (ternyata) maintaning kesatuan
dalam kehidupan mereka (miller, 2000,p 309)
Contoh 6.2 contoh
penomena
Dari
satu studi atas nasihat doktor hubungan antara perempuan :
Intricacies
memberikan kekuasaan dan jenis kelamin akademi, apa yang akan tutor doktor
hubungan antara wanita memberi nasihat dan advisees senang ? karena hanya ada
sedikit studi perempuan menjejalajahi pengalaman murid doktorral didalam
literatul, sebuah phenomenological belajar dikhususkan untuk wanita yang
pemahaman sebagai pengalaman hidup yang dipinjamkan advicees sendiri untuk
memeriksa pertanyaan ini. (heinricha, 1995, p 449)
Contoh 6.3 contoh teori
yang didasarkan
Dari
sebuah studi oleh teori akademis perubahan dalam pendidikan tinggi:
Tujuan
pertama dari artikel adalah untuk menyajika teori akademis perubahan yang
didasarkan pada penelitian yang dipandu oleh dua penelitian besar pertanyaan
yang paling utama ialah apa yang berubah dari sumber – sumber akademis ? apa
yang paling utama adalah proses akademik dimana terjadi perubahan ? untuk
keperluan makalah ini, berdasarkan teori didefinisikan sebagai teori yang
dihasilkan dari data yang diperoleh secara sistematis dan dialisis dengan
metode pembandingan konstan(conrad, 1978, p. 101)
Contoh 6.4 contoh
etnografi
Dari
sebuah studi etnografi”budaya baseball” pasal ini memeriksa pekerjaan dan
berbicara dari karyawan studio memperkuat makna tertentu dari bisbol dalam masyarakat
dan tetap menunjukkan bagaimana ini bekerja dan berbicara menciptakan dan
mempertahankan budaya stadion baseball. (trujillo, 1992, p. 351)
Contoh 6.5 contoh studi
kasus
Dari
sebuah studi kasus menggunakan perspektif seorang feminis untuk memeriksa bagaimana
pria mengeksplolitasi perempuan tenaga kerja diolahraga rumput mangkuk diclub
‘roseville’
Meskipuan
serjana telah menunjukkan bahwa olahraga
yang mendasar merupakan mereproduksi ketidaksetaraan, sedikit perhatian telah
dibayar untuk olahraga dan relasi gender dikemudian kehidupan. Dalam pasal ini
kita menunjukkan bagaimana pria mengeksploitasi perempuan ditempat tenaga kerja
rumput mangkuk, yang dimainkan predominately oleh orang tua. ( Boyle &
Mckay, 1995,p.556).
Pertanyaan penelitian
Beberapa
contoh ini menggambarkan jalinan masalah, pertanyaan penelitian, dan tujuan
surat pernyataan. Untuk keperluan diskusi ini, keluar memisahkan, meskipun
demikian dalam praktiknya para peneliti menggabungkan semua. Tapi, dalam banyak
kasus, penelitian ini pertanyaan yang berbeda dan easiy ditemukan dalam suatu
penelian. Sekali lagi, saya menemukan bahwa pertanyaan ini menyediakan
kesempatan untuk mengkodekan dan pertanda dan pendekatan untuk penyelidikan.
C.
Pertanyaan
pokok
Untuk
memberikan saran untuk beberapa penulis (misalnya, peneliti kualitatif,
Creswell, 2003, Marshall & rossmen dan amp terutama) mendatang, aku mau
conceptualization rossman (dari bayi) 2006 dan penelitian dalam pencarian jenis
pertanyaan: empat (misalnya, untuk menyelidiki fenomena, dan di pahami) jelas
(misalnya, untuk menjelaskan fenomena patters, terkait dengan) (deskriptif.e.g.
untuk menjelaskan fenomena) dan emancipatory (misalnya, aksi sosial untuk
terlibat di dalam peristiwa itu. Peneliti kualitatif terbuka, yang berakhir.
Berkembang, dan menyatakan kembali nondirectional; tujuan tertentu dari studi;
lebih baik pada awal kata seperti dalam ‘yang atau’dan’ mengapa daripada, dan
dalam beberapa kasus (7) untuk lima. Mereka bertindak dalam berbagai Bentuk, dari "grand tour" (Spradley, 1979, 1980)
yang meminta, "Ceritakan
tentang diri", pertanyaan yang
lebih spesifik.
Saya
menyarankan agar peneliti mengurangi dia atau seluruh
studinya ke satu, pertanyaan yang menyeluruh dan beberapa sub pertanyaan.
Drafting pertanyaan sentral ini sering membutuhkan
kerja yang cukup karena lebarnya dan kecenderungan untuk membentuk beberapa pertanyaan spesifik berdasarkan pelatihan tradisional. Untuk mencapai pertanyaan menyeluruh, saya
meminta para peneliti kualitatif
untuk menyatakan pertanyaan luas mereka mungkin bisa menimbulkan tentang masalah
penelitian.
Pertanyaan sentral
ini dapat dikodekan dengan bahasa salah
satu dari lima pendekatan untuk
penyelidikan. Morse (1994)
berbicara langsung ke masalah ini saat ia meninjau
jenis pertanyaan penelitian. Meskipun ia tidak mengacu pada narasi atau studi kasus,
ia menyebutkan bahwa orang menemukan
"deskriptif" pertanyaan
budaya dalam etnografi, "proses" pertanyaan dalam studi grounded theory, dan "makna" pertanyaan
dalam studi fenomenologis. Misalnya, mencari melalui lima studi yang disajikan dalam Bab 5 untuk melihat
apakah saya bisa menemukan
atau membayangkan pertanyaan penelitian utama mereka.
Dalam
sejarah kehidupan Vonnie Lee, Angrosino (1994) tidak menimbulkan pertanyaan sentral,
tetapi saya dapat menyimpulkan dari pernyataan tentang tujuan penelitian bahwa
pertanyaan sentral mungkin, "Apa cerita tidak Vonnie Lee harus
memberitahu?". Pertanyaan ini menyiratkan bahwa individu dalam cerita
memiliki cerita, dan bahwa akan ada beberapa elemen utama bunga (yaitu,
perjalanan di bus) yang memiliki arti bagi kehidupan Vonnie Lee. Dalam studi
fenomenologis tentang bagaimana orang yang hidup dengan AIDS mewakili dan
gambar penyakit mereka, Anderson dan Spencer (2002) juga tidak menimbulkan
pertanyaan sentral, tapi mungkin memiliki telah: "Apa artinya melakukan 41
pria dan 17 wanita dengan diagnosis AIDS menganggap penyakit mereka?
"pertanyaan sentral ini dalam fenomenologi berarti bahwa semua orang yang
didiagnosis dengan AIDS memiliki sesuatu yang sama yang menyediakan makna bagi
hati mereka. Dalam teori penelitian didasarkan off kelangsungan hidup 11
perempuan dan mengatasi masa kanak-kanak pelecehan seksual, Morrow dan Smith
(1995) tidak hadir pertanyaan sentral dalam pendahuluan, namun mereka
menyebutkan beberapa pertanyaan luas yang dipandu wawancara mereka terhadap
perempuan: "Katakan padaku, sebanyak Anda berbagi nyaman dengan saya
sekarang, apa yang terjadi pada Anda ketika Anda sedang mengalami pelecehan
seksual? "dan" Apa cara utama di mana Anda selamat? "(hal.25).
pertanyaan ini menyiratkan bahwa para peneliti pertama tertarik untuk memahami
pengalaman perempuan dan kemudian membentuknya menjadi mengatasi strategis yang
digunakan untuk bertahan hidup pelecehan mereka (sebagai bagian dari teori
proses). Dalam studi etnografi gerakan straight edge oleh Haenfler (2004),
sekali lagi tidak ada pertanyaan penelitian yang maju, tapi mungkin havebeen:
"Apa nilai-nilai inti dari gerakan straight edge, dan bagaimana para
anggota membangun dan memahami expreriences subjektif mereka menjadi bagian
dari subkultur? "pertanyaan ini meminta pertama untuk penjelasan dari
nilai-nilai inti dan kemudian pemahaman tentang pengalaman (yang ate disajikan
sebagai tema dalam penelitian). Akhirnya, dalam studi kasus dari respon kampus
untuk insiden pria bersenjata (Asmussen dan Creswell, 1995), kami meminta lima
pertanyaan membimbing sentral dalam pengantar kami: "Apa yang terjadi?
Siapa yang terlibat dalam menanggapi insiden itu? Apa tema respon muncul selama
delapan bulan periode thet mengikuti kejadian ini? Apa konstruksi teoritis
membantu kami memahami respon kampus, dan apa consructs yang unik untuk kasus
ini? "(P.576). Contoh ini menggambarkan bagaimana kami tertarik pertama
hanya menjelaskan pengalaman mereka dan kemudian mengembangkan tema yang
mewakili respon individu di kampus-kampus.
Sebagai
contoh-contoh ini menggambarkan, penulis mungkin atau mungkin tidak menimbulkan pertanyaan sentral, meskipun satu ada di semua
studi. Untuk menulis artikel
jurnal, pertanyaan sentral dapat digunakan kurang dari pernyataan tujuan
untuk memandu penelitian. Namun, bagi individu lulus
penelitian, seperti tesis atau disertasi,
tren ke arah menulis
kedua pernyataan tujuan dan pertanyaan sentral.
D.
Sub
Pertanyaan
Seorang penulis
biasanya menyajikan jumlah asmall sub
pertanyaan yang mengikuti pertanyaan sentral. Salah satu model untuk mengkonsep subquestions ini adalah dengan menggunakan salah satu pertanyaan masalah
atau pertanyaan topikal. Menurut Stake (1995),
masalah subquestions mengatasi masalah utama dan kebingungan untuk diselesaikan. Pertanyaan-pertanyaan masalah-berorientasi, misalnya,
Tidak sederhana
dan bersih, tapi rumit kabel dengan konteks politik,
sosial, sejarah, dan
terutama pribadi. . . . Isu menarik kita ke arah mengamati,
bahkan menggoda keluar
masalah kasus ini, curahan konfliktual, latar
belakang kompleks perhatian
manusia. (Stake, 1995,
hal.17)
Pemahaman saya tentang
sub pertanyaan masalah-berorientasi adalah bahwa mereka mengambil fenomena di pertanyaan penelitian pusat dan memecahnya menjadi subtopik untuk pemeriksaan. Suatu pertanyaan inti seperti "Apa artinya menjadi seorang profesor perguruan tinggi?"
Akan dianalisis dalam sub pertanyaan tentang
topik seperti "Apa
artinya menjadi seorang profesor
perguruan tinggi di kelas? Sebagai
seorang peneliti? Sebagai penasihat? "Dan sebagainya.
Sub pertanyaan topikal, di
sisi lain, menutupi kebutuhan diantisipasi
untuk informasi. Pertanyaan-pertanyaan
ini, "panggilan untuk informasi
yang diperlukan untuk deskripsi kasus.
. . garis topikal akan digunakan oleh
beberapa peneliti sebagai struktur konseptual primer dan oleh orang lain sebagai bawahan struktur masalah "(Stake, 1995, hal.25).
i melihat subquestions
topikal sebagai pertanyaan
yang memajukan langkah-langkah
prosedural dalam proses penelitian, langkah-langkah yang biasanya
Dilakukan Dalam salah satu Pendekatan untuk penelitian (lihat Bab 4 untuk
Prosedur setiap pendekatan). untuk lebih deskriptif, saya akan mengubah nama
dari "topikal" untuk "prosedural" subquestions. misalnya,
saya grounded theory, langkah-langkah yang Terlibat Mengidentifikasi fenomena
inti, kondisi santai, kondisi intervensi, sebuah Strategi dan Konsekuensi.
dengan menulis subquestions prosedural, penulis dapat mencerminkan Prosedur
Mereka hanya bermaksud untuk digunakan dalam salah satu dari lima Pendekatan
untuk penyelidikan dan pertanda Pilihan mereka pendekatan.
Beberapa
ilustrasi pada contoh berikut Mewakili Kedua masalah prosedural dan
subquestions.
Dalam
menulis narasi biografi, Denzin (1989b) Menunjukkan Bahwa pertanyaan penelitian
mengikuti format interpretatif dan akan Diformulasikan ino pernyataan tunggal,
dimulai dengan bagaimana, tidak mengapa, dan staf strating Dengan Salah satunya
adalah membangun sejarah sendiri dan informasi lainnya. dari studi Sendiri,
masalah Denzin Menggambarkan jenis pertanyaan: "bagaimana emosi, sebagai
atau kesadaran, hidup, berpengalaman, diartikulasikan dan merasa?" ;
"Bagaimana laki-laki dan perempuan biasa hidup dan mengalami sendiri
alkoholisme alkohol aktif menghasilkan?" (H. 50).
Maka,
salah satu sub prosedural
Bisa menimbulkan pertanyaan
berhubungan dengan Cara itu atau prosedur penelitian
naratif. misalnya, dalam asli Might Be pertanyaan
prosedural:
·
Apa
pengalaman di esta
tunggal hidup?
·
Apa
cerita itu bisa
dikatakan bentuk dalam pengalaman
Original?
·
Apa
adalah beberapa "titik
balik" dalam cerita?
· Apa beberapa teori berhubungan
dengan individual Itulah hidup?
Dalam
contoh studi fenomenologis.
Reimen (1986) menimbulkan
pertanyaan esta Tengah
dalam studi interaksi keperawatan-peduli padanya:
"apa yang penting untuk pengalaman
yang akan Dijelaskan oleh klien sebagai interaksi
peduli Menjadi?" (hal.91). dengan menambahkan satu set pertanyaan prosedural terkait dengan Prosedur dalam fenomenologi, satu
muncul dengan subquestions.
misalnya, berikut ini adalah Moustakas (1994)
Prosedur, dia Bisa
Memiliki Ditanya subquestions
prosedural berikut yang berhubungan
dengan fenomenologi:
· pernyataan
yang dijelaskan dalam pengalaman Asli Apa?
·
Apa tema
muncul dari pengalaman di Original?
·
Apa
konteks dan pemikiran tentang pengalaman?
·
Apa
inti keseluruhan pengalaman?
Keduanya
ilustrasi untuk mengeluarkan pertanyaan sub dan
prosedural dalam sebuah penelitian,
bubur jagung (1995, p.4) Belajar "profesionalisme
guru" seperti yang dipahami dengan berlatih guru kelas SD di fenomenologi
studinya. dia berpose
berpose pusat pertanyaan
berikut dan dua set sub pertanyaan, satu
masalah yang berorientasi dan
prosedural lainnya.
Pertanyaan
Sentral
·
Apa artinya (praktisi) untuk menjadi
guru profesional?
Sub
Pertanyaan Masalah
·
Apa yang guru profesional lakukan?
·
Apa guru profesional tidak lakukan?
·
Apa yang dilakukan seseorang WHO
mencontohkan istilah "profesionalisme guru"?
·
Apa yang Sulit atau mudah acerca Menjadi
profesionalisme pendidik?
·
Saat atau bagaimana Anda pertama
kali Menjadi sadar Menjadi professionalis sebuah?
Sub
Pertanyaan Prosedural
·
Apa arti struktural profesionalisme
guru?
·
Apa tema yang mendasari dan konteks
Itu menjelaskan pandangan esta profesionalisme guru?
·
Apa struktur Itu perasaan yang
universal dan pikiran endapan tentang "profesionalisme guru"?
·
Apa tema struktural invarian Itu
Memfasilitasi deskripsi "profesionalisme guru" seperti yang dialami
oleh guru kelas SD berlatih?
Untuk teori
studi beralasan, sub prosedural berpose berpose sebagai pertanyaan Might Be aspek
langkah coding,: seperti coding terbuka, coding aksial, coding selektif, dan
pengembangan proposisi:
·
Apa umumnya kategori muncul dalam
tinjauan pertama data? (Open coding)
·
Apa adalah fenomena yang menarik?
·
Apa Disebabkan fenomena yang
menarik? Apa kontekstual dan kondisi intervensi Dipengaruhi itu? Strategi atau
hasil apa Dihasilkan dari itu? Apa Apakah Konsekuensi Strategi ini? (Axial
coding)......
Misalnya,
dalam Mastera adalah (1995) Disertasi Proposal, dia advences studi tentang
proses merevisi kurikulum pendidikan secara keseluruhan di tiga perguruan
tinggi sarjana muda pribadi. Rencananya panggilan atau Kedua masalah dan
pertanyaan prosedural. Pertanyaan-pertanyaan masalah itu dipandu studinya
adalah "apa teori itu Menjelaskan proses perubahan dalam review dari
kurikulum pendidikan umum di kampus-kampus di sana?" Dan "bagaimana
petugas akademik kepala Berpartisipasi dalam proses di setiap kampus?" Dia
kemudian khusus menimbulkan beberapa subquestions prosedural terkait untuk
membuka dan aksial coding:
·
Bagaimana proses terungkap?
·
Apa Apakah peristiwa besar benchmark
dalam proses?
·
Apa Apakah hambatan untuk berubah?
·
Siapakah peserta Penting? Siapa
Apakah Mereka Berpartisipasi dalam proses?
·
Apakah hasilnya?
Dalam studi
lain, valerio (1995) menggunakan sub-pertanyaan prosedural bulat teori
pertanyaan langsung ke langkah-langkah dalam analisis didasarkan teori data:
Pertanyaan
menyeluruh untuk penelitian grounded theory studi saya adalah: apa teori
Menjelaskan mengapa gadis-gadis remaja Menjadi hamil? Sub-pertanyaan mengikuti
paradigma untuk Mengembangkan model teoritis. Pertanyaan-pertanyaan berusaha
untuk mengeksplorasi setiap wawancara dan coding langkah meliputi: apa yang
umumnya kategori muncul di buka coding.? Apa isu-isu spesifik dan interaksi
yang lebih besar Telah kondisi berpengaruh? Apa hasil dan dihasilkan terkait?
(p. 3)
Dalam
etnografi, yang sekarang Mungkin itu pertanyaan
prosedural berhubungan dengan sub (a) deskripsi
konteks, (b) Analisis
tema-tema utama, dan (c) budaya interpretasi
perilaku (Wolcott, 1994b). Menggunakan Spradley
adalah (1979, 1980)
pendekatan etnografi, dalam subquestions prosedural
Asli Mungkin Mencerminkan
12 langkah dalam "urutan
penelitian keputusan" nya. Mereka Might Be
sebagai Berikut:
·
Bagaimana situasi sosial untuk
Belajar?
·
Bagaimana seseorang pergi mengamati
situasi esta?
·
Apa yang Direkam acerca de esta
situasi?
·
Apa yang Diamati acerca de esta
situasi?
·
Budaya Apa yang muncul dari mempelajari
esta situasi domain?
·
Apa yang lebih spesifik, observasi
terfokus dapat dibuat?
·
Apa yang muncul dari taksonomi dalam
pengamatan terfokus Original?
·
Melihat lebih selektif, apa
pengamatan dapat dilakukan?
·
Komponen apa muncul dari pengamatan
di Original?
·
tema apa muncul?
·
Apakah persediaan muncul budaya?
·
Bagaimana seseorang menulis etnografi?
Dalam
menggunakan format pertanyaan penelitian yang baik untuk studi kasus penembak
kami (Asmussen & Creswell, 1995), saya akan redraf pertanyaan Disajikan
dalam artikel. Untuk pertanda kasus satu kampus dan Individu di atasnya, saya
akan menimbulkan Central quetion- "Apa tanggapan kampus insiden pria
bersenjata di universitas Midwestern?" - Dan Kemudian saya akan menyajikan
subquestions masalah membimbing studi saya (, Meskipun disajikan dalam
pertanyaan asli kita, sebagai alredy TERTULIS):
1.
Apa yang terjadi?
2.
Siapa yang Terlibat dalam respon
insiden tersebut?
3.
Apa tema muncul respon Selama
delapan bulan esta periode Itu Diikuti insiden?
4.
konstruksi apa teoritis Membantu
kami Memahami respon kampus?
5.
Konstruksi
seperti apa yang membedakan kasus ini dengan kasus lainnya ?
Lalu, saya akan menyatakan pertanyaan pendukung prosedural:
1.
Bagaimana Mungkin kampus (kasus),
dan peristiwa-peristiwa setelah kejadian, akan Dijelaskan? (Deskripsi kasus)
2.
tema whwt muncul dari mengumpulkan
informasi tentang kasus ini? (Analisis materi kasus)
3.
Bagaimana saya akan menafsirkan
dalam tema Asli dalam Theoris sosial dan psikologis? 9 Pelajaran dari kasus
Dikelilingi oleh literatur)
Ilustrasi ini menunjukkan itu, dalam penelitian kualitatif, kita dapat menulis sub-pertanyaan itu isu-isu tentang topik dan penggunaan istilah dieksplorasi Itu menyandikan kerja dalam pendekatan. Juga, Prosedur pengumpulan tanggal, anaysis, konstruksi dan format yang naratif.
Ilustrasi ini menunjukkan itu, dalam penelitian kualitatif, kita dapat menulis sub-pertanyaan itu isu-isu tentang topik dan penggunaan istilah dieksplorasi Itu menyandikan kerja dalam pendekatan. Juga, Prosedur pengumpulan tanggal, anaysis, konstruksi dan format yang naratif.
BAB III
PENUTUP
A.
Kesimpulan
Dalam bab ini, saya mengajukan tiga topik tentang pengantar
mengenai penelitian kualitatif: permasalahan penelitian, tujuan penelitian, dan
pertanyaan penelitian. Meskipun yang saya bahas adalah aspek umum dalam
merancang masing-masing bagian dalam penelitian kualitatif, saya menghubungkan
topik-topik tersebut dengan lima pendekatan penelitian yang telah disebutkan di
awal buku ini. Permasalahan penelitian sebaiknya mampu mengindikasikan sumber
isu yang akan mengarahkan alur penelitian lalu dibingkai dalam istilah yang
didasarkan pada referensi yang ada dan dihubungkan dengan salah satu pendekatan
penelitian dengan menggunakan pilihan kata yang mencerminkan jenis pendekatan
penelitian tersebut. Tujuan peneitian juga harus memuat istilah yang dapat
menunjukkan jenis pendekatan tertentu yang digunakan. Termasuk di dalamnya adalah komentar-komentar mengenai tempat penelitian atau pun
orang-orang yang menjadi subjek penelitian. Pertanyaan penelitian juga harus
mampu menunjukkan jenis pendekatan yang dilakukan, dengan cara menggunakan
istilah yang tepat dalam menyatakan pertanyaan utama, yaitu pertanyaan paling
umum mengenai penelitian yang akan mencakup seluruh bahasan. Setelah pertanyaan
utama, ada juga pertanyaan pendukung dan saya telah menunjukkan model penyajian
pertanyaan berdasarkan teori Stake (1995) yang mengelompokkan pertanyaan
pendukung ke dalam dua set: pertanyaan pendukung yang mengarah pada isu dan
pertanyaan pendukung prosedural. Set pertanyaan yang pertama akan membagi
fenomena utama menjadi beberapa sub-topik penelitiand an set yang kedua berisi
langkah-langkah yang diambil dalam pendekatan penelitian. Pertanyaan pendukung
prosedural menunjukkan bagaimana peneliti akan menyajikan dan menganalisa
informasi.
B.
Saran
Kegunaan
dari dibuatnya permasalahan penelitian dalam sebuah penelitian kualitatif
adalah untuk memberikan rasional atau kepentingan dari meneliti suatu isu atau
“permasalahan”. Mengapa penelitian ini perlu dilakukan? Pada pembahasa berikut,
akan ditunukkan betapa perlunya penelitian tersebut dilakukan dengan cara
mempertimbangkan tentang “sumber” permasalahan, membingkainya dalamreferensi,
lalu memampatkan dan menandai teks tersebut untuk diperlakukan menggunakan
salah satu dari lima jenis pendekatan penelitian kualitatif yang
DAFTAR PUSTAKA
Creswell, J.W.(2003). Research design: Qualitative, and mixed methods appoaches
(2nd ed.).
Thousand
Oaks, CA: sage.
Marshall, C,& Rossman, G. B. (2006). Designing qualitative research (4th ed.).
Thousand Oaks, CA:sage.
Maxwell, J. (2005). Qualitative reseach design : An interactive appoach (2nd ed.).
Thousand Oaks, CA:sage.
Miles,M.b,.&Hubermen,A.m.
(1994). Qualitative date analysis: a
sourcebook of new methods (2nd ed.). Thousand Oaks, CA:sage.
Stake, R.(1995). The art of case study
research. Thousand Oaks, CA:sage.
0 komentar:
Posting Komentar